Chancengleichheit in der Wissensgesellschaft. Biologisch-anthropologische Grundlagen eines bildungspolitischen Ziels.

Autor/in	Ruschin, Sylvia
Titel	Chancengleichheit in der Wissensgesellschaft. Biologisch-anthropologische Grundlagen eines bildungspolitischen Ziels.
Quelle	(2002), 235 S.Verfügbarkeit Zugl.: Bonn, Univ., Diss., 2002.
Reihe	Marburger Beiträge zur sozialwissenschaftlichen Forschung. 12
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8258-7296-3
Schlagwörter	Wissensgesellschaft; Chancengleichheit; Umwelteinfluss; Intelligenz (Psy); Lernfähigkeit; Soziale Benachteiligung; Bildungspolitik; Bildungsreform; Chancengleichheit; Ethik; Gesamtschule; Rechtsphilosophie; Sozialpolitik; Verfassungsrecht; Soziobiologie; Genetik; Bildungspolitik; Bildungsreform; Hochschulschrift; Demokratisierung; Begabung; Lernfähigkeit; Vererbung; Gegliedertes Schulsystem; Gesamtschule; Begabung; Genetik; Soziobiologie; Vererbung; Ethik; Rechtsphilosophie; Demokratisierung; Sozialpolitik; Verfassungsrecht; Hochschulschrift
Abstract	Die Autorin untersucht das Thema "Chancengleichheit im Bildungssystem" vor dem Hintergrund der anhaltenden Debatte über das Verhältnis der Einflüsse von Anlagen und Umwelt auf intellektuelle bzw. kognitive Fähigkeiten. Im ersten Teil rekonstruiert sie divergierende Konzepte der Gleichheit von Bildungschancen, die bisherige Diskurse bestimmten, hinsichtlich ihrer parteipolitischen, verfassungsrechtlichen und gesellschaftspolitisch-pädagogischen Aspekte. Im zweiten Teil werden die Resultate solcher wissenschaftlicher Disziplinen dargestellt, die natürliche Faktoren von (kognitiver) Ungleichheit erforschen, hier insbesondere der Soziobiologie und der Verhaltensgenetik. Obwohl die Autorin betont, dass "die Frage nach den Ursachen ungleicher Bildungsteilhabe ... von der Frage nach den Bedingungen der Möglichkeit gleicher Bildungschancen [unabhängig] zu betrachten ist", wird im dritten Teil eine "Konzeption von Chancengleichheit als Chancenfairness" entwickelt, deren erklärtes Ziel es ist, die "genetischen Ergebnisse" erwähnter Disziplinen bei der Anwendung des allgemeinen Prinzips der Chancengleichheit zu berücksichtigen. Aus dieser Konzeption werden abschließend bildungspolitische Empfehlungen abgeleitet, die das Schulsystem, den Lernbegriff sowie die Vermittlung von Breitenförderung und Elitebildung betreffen. (DIPF/Orig./Ble).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2