Pädagogisches Handeln in Briefform. Theoretisch-methodologische Überlegungen zur Analyse von Korrespondenzmaterial.

Autor/in	Klika, Dorle
Titel	Pädagogisches Handeln in Briefform. Theoretisch-methodologische Überlegungen zur Analyse von Korrespondenzmaterial. Paralleltitel: Pedagogical action in the form of letter writing. Theoretical-methodological considerations for an analysis of correspondence material.
Quelle	Aus: Forschungsfelder der Allgemeinen Erziehungswissenschaft. Opladen: Leske u. Budrich (2002) S. 147-162 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Beiheft. 1/2002
Beigaben	Literaturangaben 45; Grafiken 4
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
URN	urn:nbn:de:0111-opus-55919
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Empirische Untersuchung; Forschung; Hermeneutik; Soziale Beziehung; Brief; Briefwechsel; Textanalyse; Textinterpretation; Biografie; Nohl, Herman
Abstract	Der Beitrag diskutiert das Problem pädagogischen Handelns und pädagogischer Beziehungen. Theoretisch geht es zunächst darum, wie eine pädagogische Beziehung und das in ihr intendierte Handeln von anderen Beziehungsformen (etwa Freundschaft) abgegrenzt werden kann. Für eine empirisch nachweisbare Unterscheidung werden Kriterien entwickelt, die zunächst bezogen auf Korrespondenzanalysen eine Diskriminierung pädagogischen Handelns von anderen Handlungsformen ermöglichen. Es werden verschiedene methodische Strategien zur Analyse von Korrespondenzen vorgestellt, die sich in der Forschungspraxis als hilfreich erwiesen. Dadurch wird das Quellenmaterial "Brief" für erziehungswissenschaftliche Biographieforschung erschlossen, das zugleich als hervorragendes Material für die Untersuchung der Komplexität pädagogischer Interaktionen erscheint. Die unterschiedliche Kommunikation auf Seiten des Pädagogen und des Educanden wird als asymmetrische Beziehung empirisch gehaltvoll aufgezeigt. (DIPF/Orig.). The article discusses the problem of pedagogical actions and educational relationships. The theoretical question is how to distinguish an educational relationship, and the action intended within it, from other relationships (for example friendship). Criteria for an empirical proof are proffered which enable discrimination between pedagogical actions and acting as a friend via letter correspondence. Further methodical strategies are described which can support the empirical studies of correspondence analysis. Through this, the source material 'letter correspondence' can be won as a new empirical resource for biographical research in educational science. Letters are excellent documents for the reconstruction of the complex fields of pedagogical action and educational relationships. For example, using this resource the different forms of communication between teacher and pupil can be shown empirically to be asymmetric. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)