Experiments to promote students conceptual change on heat and temperature. How do Portuguese text-books include them?

Autor/in	Leite, Laurinda
Titel	Experiments to promote students conceptual change on heat and temperature. How do Portuguese text-books include them? Paralleltitel: Experimente, um den Wandel der Vorverständnisse der Studenten von Hitze und Temperatur zu fördern. Inwieweit sind sie in portugiesischen Lehrbüchern enthalten?
Quelle	Aus: Berufswissen des Lehrers und Bezugswissenschaften der Lehrerbildung. Leipzig: Univ.-Verl. (2002) S. 391-410Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 22; Tabellen 3
Sprache	englisch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Begriff; Vorstellung (Psy); Wahrnehmung; Schüler; Experiment; Unterrichtsmethode; Arbeitsmaterial; Schulbuch; Unterrichtsmaterial; Physik; Physikunterricht; Portugal
Abstract	Dieser Beitrag ist Teil der veröffentlichten Vorträge, die auf der 24. Jahrestagung der Vereinigung für Lehrerbildung in Europa (ATEE) gehalten wurden. Die Jahrestagung fand vom 30.08.-05.09.1999 in Leizig statt. "Die Unterrichtsforschung hat gezeigt, daß Kinder sich verschiedene alternative Auffassungen über die Konzepte 'Hitze' und ' Temperatur' zurechtlegen und daß diese Auflassungen sich im Unterricht als recht resistent erweisen und manchmal sogar noch bei Physikstudenten an der Universität zu finden sind. Verschiedene Autoren sind der Auffassung, daß Laboraktivitäten ein angemessenes Mittel sind, um in den Köpfen der Studenten einen kognitiven Konflikt zu erzeugen und damit den Studenten helfen, die Grenzen ihrer eigenen Auffassungen zu erkennen. Sowohl durch die Infragestellung der Auffassungen der Studenten als auch der Statusanhebung wissenschaftlich akzeptierter Ideen könnten Laboraktivitäten durch einen Wandel der Auffassungen Lernfortschritte möglich machen. Um das aber zu erreichen, müssen die Labortätigkeiten angemessen strukturiert sein und sich auf die abweichenden Auffassungen der Studenten beziehen. Portugiesische Physiklehrbücher für die 9. Klasse empfehlen Laboraktivitäten bei der Behandlung von Hitze und Temperatur. Dieser Beitrag hat das Ziel, diese Aktivitäten daraufhin zu untersuchen, ob sie die Schlüsselexperimente enthalten, um den Wandel der Auffassungen bei den Studenten in Gang zu bringen. Die Abhängigkeit der Lehrer von den Lehrbüchern ist in der pädagogischen Literatur gut belegt. Außerdem ist es ziemlich klar, daß es künftigen Lehrern schwer fällt, gute Schülerexperimente zur Thematik Hitze und Temperatur auszusuchen. Deshalb können die Ergebnisse dieser Forschungsarbeit vor allem den noch unerfahrenen Lehrern nützen, da sie den Lehrern nicht nur helfen können, die zugelassenen Lehrbücher und die Labortätigkeiten, die sie im Unterricht machen, kritischer zu sehen, sondern auch ihren eigenen Unterricht zu verbessern, der sich auf den Wechsel der 'naiven' Auffassungen von Hitze und Temperatur bezieht. " (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)