Das Verbalzeugnis in der Grundschule. Anspruch und Wirklichkeit.

Autor/in	Maier, Markus
Titel	Das Verbalzeugnis in der Grundschule. Anspruch und Wirklichkeit.
Quelle	Landau: Verl. Empirische Pädagogik (2002), VIII, 272 S.Verfügbarkeit Zugl.: Koblenz-Landau, Univ., Diss., 2000.
Reihe	Grundschulpädagogik und Grundschulforschung. 1
Beigaben	Literaturangaben 500; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-933967-32-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Leistungsgesellschaft; Eltern; Grundschule; Lehrer; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schulleistung; Schulnote; Schülerbeurteilung; Schülerleistung; Zeugnis; Modellversuch; Gültigkeit; Hochschulschrift; Leistung; Qualität; Deutschland
Abstract	Das Buch behandelt die Frage nach der Qualität einer ziffernfreien Beurteilung in der Grundschule. Zuerst werden alle grundlegenden Aspekte des Themas begrifflich geklärt. "Neben der Auseinandersetzung mit dem Leistungsbegriff sowie Beurteilungsprozessen und deren Wirkung stehen die in der Grundschule üblichen Formen der Leistungsrückmeldung, Zensuren und Verbalzeugnis, im Mittelpunkt der Betrachtung. Im weiteren Verlauf erfolgt die empirische Untersuchung von Verbalzeugnissen des 3. und 4. Schuljahres hinsichtlich ihrer Qualität, wobei 'Qualität' über die Kriterien ' Akzeptanz', 'Text' und 'Validität' operationalisiert wird." Zuletzt werden Möglichkeiten zur Verbesserung der Qualität verbaler Beurteilungen in der Grundschule aufgezeigt. (DIPF/Orig./Kie).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)