Welche Rolle spielen Lehrende und ihr Unterricht bei der Förderung von Schülerinnen in Mathematik?

Autor/in	Faulstich-Wieland, Hannelore
Titel	Welche Rolle spielen Lehrende und ihr Unterricht bei der Förderung von Schülerinnen in Mathematik? Gefälligkeitsübersetzung: What role do teachers and their lessons play in the promotion of female pupils in mathematics?
Quelle	Aus: Chancengleichheit im Bildungswesen. Opladen: Leske u. Budrich (2002) S. 233-249 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 7; Grafiken 6
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8100-3566-1
DOI	10.1007/978-3-663-09485-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Selbsteinschätzung; Junge; Sekundarstufe I; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schülerin; Interaktion; Interesse; Begabtenförderung; Begabung; Leistungsdifferenzierung; Fächerwahl; Leistungskurs; Mathematikunterricht; Mädchen; Deutschland
Abstract	Die TIMS-Studien wiesen für die 8. Jahrgangsstufen wie auch für die gymnasiale Oberstufe Leistungsdifferenzen in Mathematik zwischen Mädchen und Jungen nach. Zugleich stellten sie Unterschiede in den Interessen an Mathematik und im Begabungsselbstkonzept fest - zwei Faktoren, die zentral für die Leistungskurswahlen sind. Ausgehend von diesen Ergebnissen fragt die Autorin, welche Bedeutung der Schule bei dieser Entwicklung zukommt. Dazu werden zunächst einige Studien vorgestellt, die sich mit der Rolle der Lehrkraft befassen und deren Bedeutung für die Herausbildung von Interessen und Selbstkonzepten untersuchen. Anschließend wird auf Beobachtungen des Mathematikunterrichts aus einem ... Forschungsprojekt eingegangen und an Hand von Interaktionen gezeigt, welche Hinweise es für den Zusammenhang von unterrichtlichen Merkmalen und der Förderung von Mädchen und Jungen gibt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)