Quantität und Qualität der elterlichen Hausaufgabenbetreuung von Drittklässlern in Mathematik.

Autor/inn/en	Wild, Elke; Remy, Katharina
Titel	Quantität und Qualität der elterlichen Hausaufgabenbetreuung von Drittklässlern in Mathematik.
Quelle	Aus: Bildungsqualität von Schule: Schulische und außerschulische Bedingungen mathematischer, naturwissenschaftlicher und überfachlicher Kompetenzen. Weinheim: Beltz (2002) S. 276-290 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 45
Beigaben	Literaturangaben 36; Tabellen 2; Grafiken 1; Abbildungen 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
URN	urn:nbn:de:0111-opus-39520
Schlagwörter	Selbstbestimmung; Förderung; Eltern; Kind-Eltern-Beziehung; Schuljahr 03; Grundschule; Lehrer; Schüler; Lernen; Lernmotivation; Lernverhalten; Hausaufgabenhilfe; Nachhilfeunterricht; Mathematikunterricht; Elternbildung; Effizienz; FuE-Dokument; Kooperation; Deutschland
Abstract	"In dem Beitrag werden erste deskriptive Befunde zu Umfang und Art der elterlichen Hausaufgabenbetreuung vorgestellt." Die Autoren erörtern den theoretischen Hintergrund des Bielefelder Mathematikprojekts, das an Problembereiche anknüpft, die in internationalen Vergleichsstudien wie TIMSS und PISA deutlich wurden. Sie präsentieren das als Längsschnittstudie angelegte Design der Untersuchung, charakterisieren die Stichprobe sowie das Instrumentarium zur Gewinnung von Informationen über die Gestaltung häuslicher Lehr-/Lernarrangements. Die Diskussion der Ergebnisse der Studie stellt folgende Fragen ins Zentrum: 1) Wer übernimmt die Verantwortung für das häusliche Lernen? 2) Wer ist Ansprechpartner beim häuslichen Lernen? 3) Wie gestaltet sich die Nachhilfe? 4) Gestalten Eltern das häusliche Lernen in einer Weise, die unter dem Gesichtspunkt der Förderung selbstbestimmter Formen der Lernmotivation als günstig zu erachten ist? Mittel- und langfristige Ziele des Bielefelder Mathematikprojekts richten sich u. a. auch auf die Gestaltung einer Eltern-Lehrer-Kooperation zur Entwicklung und Evaluation eines modular aufgebauten Elterntrainings. (DIPF/St.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)