Konstruktivistische Handlungsansätze zur Organisationsentwicklung in der Schule.

Autor/in	Lüde, Rolf von
Titel	Konstruktivistische Handlungsansätze zur Organisationsentwicklung in der Schule.
Quelle	Aus: Die Schule neu erfinden. Neuwied: Luchterhand (2002) S. 282-299Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogik und Konstruktivismus
Beigaben	Literaturangaben 27; Tabellen 1
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Fragebogen; Organisationssoziologie; Wahrnehmung; Schule; Schulentwicklung; Schulleitung; Schulkultur; Konstruktivismus; Systemtheorie; Organisationsentwicklung; Organisation
Abstract	Im Unterschied zu anderen Organisationen unterliegt die Schule sehr heterogenen, z. T. auch widersprüchlichen Anforderungen.... Da unsere subjektive Wahrnehmung der Welt, in der wir leben, also auch der Organisation, in der wir arbeiten, immer nur eine von uns selbst konstruierte Sicht von Wirklichkeit und keine objektive Beschreibung darstellt, kommt es in jeder Organisation notwendigerweise zu abweichenden, möglicherweise konfliktären Ansichten über deren innere Gestaltung. Eine an konstruktivistischer Sichtweise orientierte Organisationsentwicklung ermöglicht es, den organisationalen Zustand zu analysieren und Handlungsempfehlungen für die innere Entwicklung der Schule selbst sowie der in ihr arbeitenden und lernenden Menschen zu geben. Praktiziertes ' Sinnmanagement' durch Anerkennung der ' mentalen Welt' aller Beteiligten sowie Eröffnung von Selbstorganisationsspielräumen sind notwendige Rahmenbedingungen für die Weiterentwicklung einer an Interessen ihrer Mitglieder orientierten Schulkultur. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)