Kinder mit Lernbeeinträchtigungen. Systemisch-konstruktivistische Perspektiven für (sonder-)pädagogisches Handeln.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Werning, Rolf
Titel	Kinder mit Lernbeeinträchtigungen. Systemisch-konstruktivistische Perspektiven für (sonder-)pädagogisches Handeln.
Quelle	Aus: Die Schule neu erfinden. Neuwied: Luchterhand (2002) S. 250-261Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogik und Konstruktivismus
Beigaben	Literaturangaben 24
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Pädagogik; Lebenswelt; Pädagogik; Systemtheorie; Sonderpädagogik; Entdeckendes Lernen; Lernbehinderung; Förderung; Maßnahme; Förderung; Entdeckendes Lernen; Lernbedingungen; Lernprozess; Lernumgebung; Lernbehinderung; Lernschwierigkeit; Unterrichtsgestaltung; Konstruktivismus; Systemtheorie; Sonderpädagogik; Erfahrungsbericht; Lebenswelt; Maßnahme; Lernbehinderter
Abstract	Kinder mit Lernbeeinträchtigungen haben besondere Bedürfnisse. Im Rahmen der (sonder-)pädagogischen Förderung sind ihre erschwerten Lern- und Entwicklungsbedingungen zu berücksichtigen. In diesem Beitrag werden die Möglichkeiten systemisch- konstruktivistischer Perspektiven für die Gestaltung pädagogischen Handelns dargestellt und anhand konkreter Unterrichtserfahrungen des Autors an einer Schule für Lernbehinderte verdeutlicht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)

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