... und was heißt das für die Praxis? Über den Übergang von einer geschlechterdifferenzierenden zu einer geschlechterreflektierenden Pädagogik.

Autor/in	Voigt-Kehlenbeck, Corinna
Titel	... und was heißt das für die Praxis? Über den Übergang von einer geschlechterdifferenzierenden zu einer geschlechterreflektierenden Pädagogik.
Quelle	Aus: Dekonstruktive Pädagogik. Opladen: Leske u. Budrich (2001) S. 237-254Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 47
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Forschung; Soziale Situation; Begriff; Identität; Selbstreflexion; Geschlechtsspezifische Sozialisation; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Differenzierung; Geschlecht; Transformation; Sozialpädagogik; Jugendarbeit; Jungenarbeit; Mädchenarbeit; Jugendhilfe; Kritik; Praxis; Theorie; Deutschland
Abstract	[Die Autorin] geht in ihrem Artikel auf die Entwicklung feministischer Theoriebildung in deren Interdependenz mit pädagogischer Praxis ein. Ihre These ist, dass eine Vermittlung zwischen aktuellen poststrukturalistisch-feministischen Diskursen und der Praxis von geschlechterdifferenzierender Jugendhilfe bislang kaum stattgefunden hat. Sie plädiert dafür, Impulse aus der allgemeinen Jugendforschung und Errungenschaften der Frauenbewegung in Debatten zur Fortentwicklung von Mädchen- und Jungenarbeit aufzunehmen und einen Perspektivenwechsel von einer geschlechterdifferenzierenden hin zu einer geschlechterreflexiven Pädagogik vorzunehmen. Am Ende ihres Beitrages zeigt die Autorin Ansatzpunkte für Standards einer geschlechterreflexiven Pädagogik auf. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)