'Afrikanische Tradition' und Schule - Generationsbeziehungen in Kulturen 'zwischen Traditione und Moderne'.

Autor/in	Schäfer, Alfred
Titel	'Afrikanische Tradition' und Schule - Generationsbeziehungen in Kulturen 'zwischen Traditione und Moderne'.
Quelle	Aus: Studien zur Schul- und Bildungsforschung. 15. Pädagogische Generationsbeziehungen. Opladen: Leske u. Budrich (2001) S. 156-169Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 21
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Erziehung; Wissen; Gesellschaft; Ethnozentrismus; Sozialisation; Generationenbeziehung; Schule; Aufklärung (Phil); Vernunft; Moderne; Alter; Tradition; Tansania
Abstract	Dieser Beitrag geht davon aus, dass die Frage Schleiermachers nach dem pädagogischen Generationsverhältnis in verschiedenen Kulturen auch verschieden zu beantworten ist. Allerdings steht die Bestimmung des Anderen schnell in der Gefahr, nur das Eigene besonders strahlend zu konturieren. Dem Autor geht es dagegen um eine Erschließung des Fremden in seiner Andersheit, dabei wohl der Gefahr bewusst, das Fremde unter ethnozentrische Modelle zu subsumieren. Am Beispiel der Batemi in Tansania werden Bruchstücke eines anderen Selbstverständnisses und eines anderen intergenerativen Verhältnisses vorgestellt. Am Komplementärverhältnis von Respekt und Scham wird deutlich gemacht, wie die gleichrangige Anerkennung auf der Grundlage einer asymmetrischen Relation (etwa zwischen Vater und Sohn) zu Scham führt, und darin zum Motor einer Selbstdisziplinierung wird. Die daraus resultierende Figur einer selektiven Weitergabe von Wissen, die nicht an eine antizipierte Aneignung dieses Wissens gebunden ist, aber im Falle der Aneignung den Heranwachsenden "beschämt" und damit zusätzlich in Selbstdisziplinierungen drängt, kann deutlich machen, warum das europäisch geprägte Schulwesen dort nur bedingt umgesetzt werden kann und sich kulturspezifische Ausformungen finden lassen, die eurozentristisch wiederum als Subversion zu deuten wären. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)