Individuelle Bedingungen lebensbegleitenden Lernens.

Autor/inn/en	Reiserer, Markus; Mandl, Heinz
Institution	Institut für Pädagogische Psychologie und Empirische Pädagogik (München)
Titel	Individuelle Bedingungen lebensbegleitenden Lernens.
Quelle	München: Inst. f. Pädag. Psychologie u. Empir. Pädag. (2001), 35 S.Verfügbarkeit
Reihe	Forschungsberichte / Universität München, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie. 136
Beigaben	Literaturangaben 80
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Kompetenz; Entwicklungspsychologie; Lernpsychologie; Deutschland; Entwicklungspsychologie; Kooperation; Lernen; Lernmotivation; Lernpsychologie; Lerntheorie; Analyse; Kompetenz; Lebenslanges Lernen; Selbsttätigkeit; Forschungsbericht; Interesse; Interesse; Lernen; Lernmotivation; Lerntheorie; Selbsttätigkeit; Lebenslanges Lernen; Analyse; Forschungsbericht; Kooperation; Deutschland
Abstract	Das Thema des lebensbegleitenden Lernens spielt nicht nur in der aktuellen bildungspolitischen Diskussion eine wichtige Rolle, sondern gewinnt zunehmend auch für die Pädagogische Psychologie an Bedeutung.... Zur Eingrenzung des Konzepts des lebensbegleitenden Lernens bedient sich die Pädagogische Psychologie bereits bekannter Konstrukte wie dem selbstgesteuerten und kooperativen Lernen. Lernerseitige Kompetenzen auf motivationaler, kognitiver und sozial- kommunikativer Ebene rücken somit in den Mittelpunkt des Interesses.... Die Förderung selbstgesteuerten und kooperativen Lernens im Rahmen problemorientierter Lernumgebungen wird somit im Zusammenhang lebensbegleitenden Lernens als zentral erachtet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)