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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Dieses Handbuch spiegelt vor dem Hintergrund der Disziplinentwicklung (der universitären Grundschulpädagogik), der erreichten Standards und der Methodisierung der Erkenntnisgewinnung die thematische Breite der Grundschulpädagogik und -didaktik sowie ihren wissenschaftlichen Anspruch. Es stellt somit eine umfassende Systematisierung der Grundschulpädagogik und -didaktik dar. Die wichtigen Themen des Faches werden fundiert und differenziert auf der Basis des derzeitigen Erkenntnis- und Forschungsstandes aufgefächert. Hoher Wert wurde auf die Bezüge zur pädagogischen Praxis gelegt. Das Buch ist in folgende Abschnitte gegliedert: 1) Grundschule als Institution; 2) Grundschule als pädagogisches Handlungsfeld: Grundschulkinder, Pädagogische Grundfragen und Aufgaben; 3) Grundschule als didaktisch-methodisches Handlungsfeld; 4) Fachliche und überfachliche Ziele und Inhalte: Fächer und Lernbereiche, fächerübergreifende Aufgaben. Das Handbuch wendet sich an Studierende und Lehrende an Universitäten und Pädagogische Hochschulen ebenso wie an Referendare und Lehrkräfte. Zugleich soll ein fruchtbarer kollegialer Diskurs zur weiteren wissenschaftlichen Profilierung der noch jungen Universitätsdisziplin angeregt werden. (DIPF/ Orig.).
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3-7815-0959-1
Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik. 2001.
2709475
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