Integrationspädagogische Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Grundlagen und Perspektiven für "eine Schule für alle".

Autor/in	Obolenski, Alexandra
Sonst. Personen	Eberwein, Hans (Vorw.); u.a.
Titel	Integrationspädagogische Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Grundlagen und Perspektiven für "eine Schule für alle".
Quelle	Bad Heilbrunn, Obb.: Klinkhardt (2001), 350 S.Verfügbarkeit Zugl.: Oldenburg, Univ., Diss., 2000.
Beigaben	Literaturangaben 580
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1176-6
Schlagwörter	Allgemeine Pädagogik; Bildungspolitik; Kind; Lehrer; Lehrerausbildung; Schulische Integration; Qualifikation; Behinderung; Sonderpädagogik; Sonderschule; Sonderpädagoge; Analyse; Bestandsaufnahme; Integration; Kritik; Deutschland
Abstract	In der aktuellen Debatte um die LehrerInnenbildung herrscht Einvernehmen darüber, dass alle Phasen strukturell und inhaltlich reformbedürftig sind. In der Diskussion wird auf die Ausbildung von SonderschullehrerInnen kaum Bezug genommen und nicht ausreichend berücksichtigt, dass die Gesetzeslage fordert, dass alle LehrerInnen vorbereitet sein sollten, integrationspädagogisch zu arbeiten. Dieses Buch verfolgt das Ziel, zu einer theoretisch fundierten Neuorientierung einer allgemeinen LehrerInnenbildung anzuregen: Im ersten Teil werden die Ziele der Sonderpädagogik und die LehrerInnenbildung einer kritischen Analyse unterzogen. Im zweiten Teil wird ein Qualifikationsprofil für die integrationspädagogische Arbeit aller LehrerInnen entwickelt und dessen Umsetzung in Ausbildungsinhalte anhand von konkreten Beispielen, die in der Hochschulpraxis erprobt wurden, beschrieben. Anschließend wird im dritten Teil ein phasenübergreifendes Zukunfts-Modell für die Ausbildung aller integrationspädagogisch arbeitenden LehrerInnen entwickelt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)