Staat - Schule - Ethnizität.

Autor/in	Schiffauer, Werner
Titel	Staat - Schule - Ethnizität. Gefälligkeitsübersetzung: State - school - ethnicity.
Quelle	Aus: Migration und Integration in Berlin : wissenschaftliche Analysen und politische Perspektiven. Opladen: Leske u. Budrich (2001) S. 233-250 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8100-3060-0
DOI	10.1007/978-3-322-94931-8
Schlagwörter	Pädagogik; Identifikation; Ethnizität; Kind; Schule; Unterrichtsstil; Einwanderungsland; Staat; Ausländer; Jugendlicher; Migrant; Deutschland
Abstract	"Werner Schiffauer zeigt in seinem Beitrag wie die Besonderheiten der deutschen zivilen Kultur in der Schule zu einer Konstitution des Gegensatzes zwischen Ausländern und Deutschen beitragen. Das spezifisch deutsche Regelverständnis, das einen verantwortlichen Umgang mit Regeln und eine hohe Identifikation mit der Institution voraussetzt, sowie ein 'pädagogischer' Unterrichtsstil, in dem das Gespräch vor allem der 'Wissensvermittlung' dient und weniger auf die Fähigkeit zur Diskussion abzielt, überfordert vor allem Kinder aus Migrantenfamilien. Hiermit verbundene Disziplinschwierigkeiten tragen dazu bei, dass viele Lehrer einen hohen Anteil von Schülern ausländischer Herkunft als Problem definieren. Curricula und Schulbücher, in denen die durch Migration ausgelösten Veränderungen kaum berücksichtigt werden, verstärken den Sonderstatus dieser Jugendlichen. Durch die Verdrängung der Tatsache, dass Deutschland zu einem Einwanderungsland geworden ist, die Vermittlung eines nationalen Selbstbildes, das die wirtschaftlichen Erfolge der Bundesrepublik in den Vordergrund rückt und die Demokratie als fragiles und gefährdetes Projekt erscheinen lässt sowie die Gleichsetzung von Ausländern und Juden bzw. von Ausländerfeindlichkeit und Nationalsozialismus wird den jungen Immigranten die Identifikation mit der Gesellschaft erschwert und der Gegensatz zwischen Deutschen und Ausländern verstärkt." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2004_(CD)