Kompetenzerwerb in der Schule von morgen. Fachdidaktische und erziehungswissenschaftliche Aspekte eines nachhaltigen Lernens.

Sonst. Personen	Wiater, Werner (Hrsg.)
Institution	Zentralinstitut für didaktische Forschung und Lehre (Augsburg)
Titel	Kompetenzerwerb in der Schule von morgen. Fachdidaktische und erziehungswissenschaftliche Aspekte eines nachhaltigen Lernens. Gefälligkeitsübersetzung: Acquisition of competence in the school of the future : aspects of continuous learning from the viewpoints of specialized didactics and education science.
Quelle	Donauwörth: Auer (2001), 232 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-403-03611-1
Schlagwörter	Pädagogik; Kompetenz; Erziehungswissenschaft; Schule; Lernen; Fachdidaktik; Biologieunterricht; Deutschunterricht; Englischunterricht; Französischunterricht; Geschichtsunterricht; Mathematikunterricht; Musikunterricht; Physikunterricht; Religionsunterricht; Sozialkunde; Sportunterricht; Nachhaltige Entwicklung; Qualifikationserwerb
Abstract	"Mit diesem Buch tritt das im Jahr 1999 gegründete Zentralinstitut für didaktische Forschung und Lehre erstmals an die Öffentlichkeit. Der Sammelband gibt den Vertreterinnen und Vertretern der Didaktiken der einzelnen Schulfächer die Möglichkeit, darzulegen, wo aus ihrer jeweiligen Sicht die Entwicklungslinien der kommenden Jahre gedacht werden müssen. Dabei wurde effektheischerischer Aktionismus bewusst vermieden, zu Gunsten von realistischen, auf dem Ist-Stand aufbauenden Innovationen. Die einzelnen Fächer werden als Vermittler von spezifischen Kompetenzen gesehen, die sich zu einer umfassenden Lebenskompetenz addieren, wie sie in der schnelllebigen Gesellschaft des 21. Jahrhunderts unabdingbar sein wird. Die Summe der Beiträge unterstreicht, dass eine solche Lebenskompetenz, auf die Schule von morgen vorbereitet, nicht einseitig funktionierender Art sein darf, sondern dass die kulturellen, musischen und religiösen Anteile mit gleichem Gewicht versehen sein müssen wie die mathematisch-naturwissenschaftlich-technischen. Für diesen ganzheitlichen Bildungsansatz bieten die letzten Beiträge des Sammelbandes einen fundierten wissenschaftlichen Rahmen." (Autorenreferat). Inhaltsverzeichnis: Werner Wiater: Herausforderungen an die Schule von morgen (7-21); Kapitel I. Beitrag der Fachdidaktiken für eine Schule von morgen: Kaspar H. Spinner: Der Beitrag des Deutschunterrichts (23-31); Lisa Hefendehl-Hebeker: Der Beitrag des Mathematikunterrichts (32-39); Helga John-Winde: Der Beitrag des Kunstunterrichts (40-53), Rudolf-Dieter Kraemer: Der Beitrag des Musikunterrichts (54-68); Helmut Altenberger: Der Beitrag des Sportunterrichts (69-81); Godwin Lämmermann: Der Beitrag des evangelischen Religionsunterrichts (82-93); Fritz Weidmann: Der Beitrag des katholischen Religionsunterrichts (94-107); Fritz Abel: Der Beitrag des Französischunterrichts (108-121); Konrad Schröder: Der Beitrag des Englischunterrichts (122-129); Ulrich Wieczorek: Der Beitrag des Geografieunterrichts (130-141); Otto Mair: Der Beitrag des Biologieunterrichts (142-147); Helmut Hilscher: Der Beitrag des Physikunterrichts (148-164); Karl Filser: Der Beitrag des Geschichtsunterrichts (165-175); Rainer A. Roth: Der Beitrag des Sozialkundeunterrichts (176-186); Kapitel II: Pädagogische Grundlagen: die Schule von heute auf dem Weg zur Schule von morgen: Hildegard Macha: Bildung (188-206); Wassilios E. Fthenakis: Der kompetenzorientierte Ansatz (207-229).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2003_(CD)