Nachhaltigkeit in der Lehre: die Chancen des Syndromkonzepts.

Autor/inn/en	Petschel-Held, Gerhard; Reusswig, Fritz; Cassel-Gintz, Martin; Lüdeke, Matthias K. B.
Titel	Nachhaltigkeit in der Lehre: die Chancen des Syndromkonzepts. Gefälligkeitsübersetzung: Sustainability in teaching: the opportunities of the syndrome concept.
Quelle	Aus: Interdisziplinarität fängt im Kopf an. Frankfurt, Main: Verl. f. Akad. Schriften (2001) S. 51-76Verfügbarkeit
Reihe	Innovation in den Hochschulen. Nachhaltige Entwicklung. 6
Beigaben	Abbildungen 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88864-335-X
Schlagwörter	Lehre; Umweltfaktor; Globalisierung; Nachhaltige Entwicklung; Hochschulbildung; Studium; Studienfach; Studiengang; Hochschule; Interdisziplinarität; Theorie; Deutschland
Abstract	Der Beitrag befasst sich mit der Thematik der disziplinären Zuschneidung der Studiengänge unter dem Gesichtspunkt der Kompatibilität wirtschaftlicher, sozialer und ökologischer Entwicklung. Zentrales Konzept ist das der Nachhaltigkeit, dessen Leitbild weitere Aspekte beinhaltet, die hier diskutiert werden: Komplexität, Prozessgestalt und Unsicherheit. Nachhaltigkeit in der Lehre zu verankern bedeutet die Vermittlung und Generierung von 1) Sach- und Zusammenhangswissen über das Erdsystem, 2) Handlungswissen für eine global zukunftsfähige Entwicklung und 3) berufsrelevanten Querschnittsqualifikationen. Im weiteren Verlauf werden einige Strukturelemente des Syndromansatzes als Gestaltungskonzept für eine das zuvor skizzierte Anforderungsprofil erfüllende Hochschulbildung dargelegt. Syndromforschung zielt nicht auf eine vollständige Erklärung des globalen Wandels ab, sondern bietet die Möglichkeit, verschiedenste Wissenstypen zu einer Gesamtschau zu integrieren. Abschließende Überlegungen widmen sich der Frage, weshalb eine Syndromlehre besser geeignet ist, die Ziele einer Nachhaltigkeitsbildung zu erreichen als andere Ansätze, und in welchen Fächern sie angewandt werden könnte. (ICH).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2004_(CD)