Der Anspruch behinderter Schülerinnen und Schüler auf Unterricht in der Regelschule. Zugleich ein Beitrag zur Interpretation des Art. 3 Abs. 3 S. 2 GG.

Autor/in	Reichenbach, Peter
Titel	Der Anspruch behinderter Schülerinnen und Schüler auf Unterricht in der Regelschule. Zugleich ein Beitrag zur Interpretation des Art. 3 Abs. 3 S. 2 GG.
Quelle	Berlin: Duncker u. Humblot (2001), 298 S.Verfügbarkeit Zugl.: Bielefeld, Univ., Diss., 1999-2000.
Reihe	Abhandlungen zu Bildungsforschung und Bildungsrecht. 8
Beigaben	Literaturangaben 460; Register
Zusatzinformation	Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-428-10224-X
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Chancengleichheit; Gleichstellung; Kind; Schulrecht; Regelschule; Gleichheit; Rechtsgrundlage; Rechtsprechung; Verfassungsrecht; Behinderung; Sonderschule; Definition; Hochschulschrift; Integration; Deutschland; Deutschland-BRD; Niedersachsen
Abstract	Der Autor will die Problematik "ganz grundsätzlich und umfassend angehen"; seine Untersuchung "ist von dem Bestreben geleitet zu verdeutlichen, dass es mit dem überkommenen Verständnis der 'Grundrechte als Eingriffsabwehrrechte', jedenfalls was Art. 3 III 2 GG anbetrifft, sein Bewenden nicht haben kann, sondern dass ein an dem Schutzbedürfnis der modernen Gesellschaft orientiertes Grundrechtsverständnis auch für eine - vorsichtige - Weiterentwicklung offen sein muss." Die zentrale These der Arbeit geht dahin, "dass die ... Frage, ob Grundrechte auch ' Leistungspflichten' enthalten oder sich auf ihre 'Abwehrfunktion' beschränken, so eigentlich schon nicht richtig gestellt ist. An ihrer Statt wird die Interpretation des Art. 3 III 2 GG als Gebot der 'Chancengleichheit' vorgeschlagen, die [auch anerkennt], dass der moderne Rechts- und Sozialstaat Freiräume nicht nur schützen, sondern auch schaffen muss." Die Arbeit gliedert sich in 4 Teile: 1) Die einfachrechtlichen und verfassungsrechtlichen Rahmenbedingungen eines gemeinsamen Schulunterrichts in Niedersachsen. 2) Gemeinsamer Unterricht in Rechtsprechung und Lehre vor und nach Einfügung des genannten Verfassungsartikels. 3) Diskussion der Einschlägigkeit des Artikels (Begriff der Behinderung und der Benachteiligung). 4) Eigener Ansatz: Die Gleichbehandlung behinderter Kinder und Jugendlicher im Schulrecht. (DIPF/ Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)