Wie Kinder aufwachsen.

Autor/in	Bellenberg, Gabriele
Titel	Wie Kinder aufwachsen.
Quelle	Aus: Böttcher, Wolfgang (Hrsg.); Klemm, Klaus (Hrsg.); Rauschenbach, Thomas (Hrsg.): Bildung und Soziales in Zahlen. Statistisches Handbuch zu Daten und Trends im Bildungsbereich. Weinheim: Juventa (2001) S. 21-37Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 14; Tabellen 7; Grafiken 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Familie; Familiengröße; Familienleben; Deutschland; Einkommen; Eltern; Familie; Kind; Kindergarten; Statistik; Familienleben; Kindergartenbesuch; Familiengröße; Eltern; Kind; Kindergarten; Kindergartenbesuch; Einkommen; Statistik; Allein erziehender Elternteil; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Der Aufsatz beleuchtet aus statistischer Sicht einige - auch schulisch relevante - Bedingungen des Aufwachsens, wie sie für Kinder und Jugendliche in ihren Herkunftsfamilien gegeben sind. Dazu zählt erstens die Familiengröße, die sich durch die Anzahl der Kinder wie auch die Frage nach der Anzahl der erwachsenen Familienbezugspersonen ergibt; des weiteren liefern auch die sozioökomischen Maßgaben einen Rahmen für die Bedingungen des Aufwachsens von Kindern und Jugendlichen. Deswegen wird weiterhin der Frage nach der Erwerbstätigkeit und dem Einkommen von Familien nachgegangen. Schließlich wird dargestellt, in welchem Maße die institutionelle Betreuung von Kindern in Kindergarten und Kinderhort gegeben ist bzw. genutzt wird. Datenbasis der zu referierenden Befunde sind zunächst Sonderauswertungen des Mikrozensus von 1991, 1995 und 1998, die von der Arbeitsgruppe Bildungsplanung/Bildungsforschung an der Universität GH Essen vorgenommen wurden. Der Mikrozensus ist eine Repräsentativerhebung auf der Grundlage einer 1%-Stichprobe, die jährlich erhoben wird. Die so ermittelten empirischen Befunde werden unter dem Aspekt der Lebensbedingungen von Kindern und Jugendlichen ausgewertet.... Die Ergebnisse werden anhand ergänzender Quellen in die aktuelle Forschungsdiskussion eingeordnet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)