Strategien und Strategiendefizite beim Lernen mit Instruktionstexten.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Zimmermann, Guenther
Titel	Strategien und Strategiendefizite beim Lernen mit Instruktionstexten.
Quelle	In: Fremdsprachen lehren und lernen, 20 (1991), S. 195-210Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-6936
Schlagwörter	Denkprozess; Problemlösen; Verstehen; Englisch; Fremdsprachenunterricht; Grammatik; Lernen; Lesen; Terminologie; Verstehen; Problemlösen; Französisch; Regel; Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Lehrwerk; Grammatik; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Französisch; Lesen; Regel; Terminologie
Abstract	Es wird ueber die Analyse von Strategien einer Schuelerin beim Lernen grammatikalischer Instruktionstexte berichtet. Das Ergebnis der Untersuchung laesst Rueckschluesse zu auf den Anteil an Selbststeuerungskompetenz sowie auf die Gestaltung von Instruktionstexten fuer den Fremdsprachenunterricht. Grundlage der Untersuchung war ein Denkprotokoll mit weiteren Dokumenten lauten Denkens aus dem Englisch- und Franzoesischunterricht. Aufschluesse ueber die Verstaendlichkeit von Instruktionstexten werden erwartet. Die Untersuchungsbefunde werden im einzelnen zur Diskussion gestellt. Ein Prozessmodell des Lesens erscheint in einer graphischen Darstellung. Das Denkprotokoll - hier am Beispiel des englischen Futurs mit "will", das sich die Schuelerin erarbeitet hat - erfaehrt eine Reihe von Interpretationen. Das Problemloesungsverhalten der Schuelerin ist schrittweise wiedergegeben. Es ergibt sich, dass es an prozessbezogenen Lernhilfen fuer den Grammatikunterricht fehlt, so etwa an der Anwendung bestimmter Trainingstypen. Eine Optimierung der Textgestaltung koennte zur Verbesserung der Lernerkompetenz fuehren. Die Begriffe in den Regelformulierungen der Lehrwerken sollten aeusserst praezise sein, um dem Lerner ein besseres Verstehen zu ermoeglichen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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