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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
In dem Aufsatz werden einige Hauptzuege des Faches Deutsch an norwegischen Schulen in diesem Jahrhundert kurz beschrieben. Die Struktur der Schule, deren Teil das Fach Deutsch war, sowie die Position und der Inhalt des Faches haben sich im Verlaufe dieser Zeit betraechtlich geaendert. Am Anfang dieses Jahrhunderts und bis kurz vor dem Zweiten Weltkrieg war Deutsch die erste Fremdsprache in Norwegen. Heute ist Deutsch auf die Position eines Wahlfaches mit relativ wenig Unterrichtsstunden zurueckgefallen. Lange Zeit war die Lesefertigkeit das wichtigste Lernziel und Uebersetzungsuebungen die Hauptbeschaeftigung. Seit etwa 20 Jahren handelt es sich aber mehr um die kommunikativen schriftlichen und vor allem muendlichen Fertigkeiten und die dazugehoerigen praktischen Uebungen.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0724-9616
Vaagland, Erling: Zum Deutschunterricht an norwegischen Schulen gestern und heute. 1991.
2694708
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