Zur Einbeziehung ungesteuerten Sprachlernens in den Deutschunterricht mit auslaendischen Schuelern und Schuelerinnen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Luchtenberg, Sigrid
Titel	Zur Einbeziehung ungesteuerten Sprachlernens in den Deutschunterricht mit auslaendischen Schuelern und Schuelerinnen.
Quelle	In: Die neueren Sprachen, 90 (1991) 1, S. 66-79Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0028-3576; 0342-3816
Schlagwörter	Kind; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Lerninhalt; Deutsch als Zweitsprache; Gesprochene Sprache; Soziolinguistik; Spracherwerb; Umgangssprache; Varietät; Schriftsprache; Ausländer
Abstract	Auslaendische Kinder werden ausserhalb der Schule mit sprachlichen Phaenomenen konfrontiert, die gemeinhin nicht im Mittelpunkt des Zweitsprachenunterrichts stehen und deshalb auch ohne Gliederungs- und Einordnungshilfen seitens der Sprachlehrer auskommen muessen. Als Beispiel werden hier sprachliche Varietaeten (Sprechsprache versus Schriftsprache etc.), Abtoenungspartikel und soziokulturell "geladene" Sprachinhalte (Schule ist nicht gleich Schule fuer Angehoerige unterschiedlicher Altersgruppen) herausgegriffen. Es wird die Frage diskutiert, inwieweit und mit welchen Mitteln der natuerliche Spracherwerb in den Zweitsprachenunterricht einbezogen werden kann. Es gibt eine Reihe von Gruenden, die dafuer sprechen: 1. Es wird so verhindert, dass zwei Codes unverbunden nebeneinander her existieren; 2. Durch Sprachreflexion kann das Sprachlernen oekonomischer gestaltet werden; 3. Verstaendnisprobleme lassen sich besser auffangen; 4. Die Motivation wird gesteigert durch Anknuepfen an den Wissens- und Erfahrungsstand der Schueler; 5. Der Unterricht erfaehrt eine zielgruppengerechtere Planung.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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