Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Kubanek-German, Angelika |
|---|---|
| Titel | Aussergewoehnliche Schueler - Englischunterricht mit koerperbehinderten Jugendlichen in der Sekundarstufe I. |
| Quelle | In: Die neueren Sprachen, 90 (1991) 5, S. 481-496 |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0028-3576; 0342-3816 |
| Schlagwörter | Statistische Auswertung; Angst; Schule; Schüler; Lernen; Lernschwäche; Didaktische Grundlageninformation; Differenzierender Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Sprachbehinderung; Sonderschule; Erfahrungsbericht; Leistungsmessung; Körperbehinderter; Bayern |
| Abstract | Einer Schaetzung aus dem Jahre 1975 zufolge lernen bis zu 15000 koerperbehinderte Schueler Englisch. Der Unterschied zu normalen Schuelern wird an zahlreichen Punkten (der Wunsch der Behinderten, wie normale Schueler behandelt zu werden; das Bewusstsein der Fachlehrer ueber die Besonderheit ihrer Schueler; andere Leistungsnormen, andere Leistungsvoraussetzungen) fassbar: Die physischen Beeintraechtigungen haben ihre Auswirkungen auf die Arbeit in der Klasse, wobei das erschwerte Sprechen im Fremdsprachenunterricht von besonderer Bedeutung ist. Lernbehinderung darf nicht mit Leistungsschwaeche gleichgesetzt werden, aber die Schuelerorientierung muss fuer den Lehrer dazu fuehren, dass er sich mit Themen wie Spracherwerbsprozess, Lerntheorien und Lernstilen noch staerker als sonst ueblich auseinandersetzt, damit "Foerderung der Lernfaehigkeit" in den Lernzielkatalog aufgenommen werden kann. Als wichtige methodische Massnahme bei der Foerderung lernbehinderter Schueler ist die Binnendifferenzierung anzusehen, und bei der Leistungsmessung muss darauf geachtet werden, dass Angstzustaende weitgehend unterbunden werden. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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