Historische Reflexionen und aktuelle Bestandsaufnahme zur autonomen Handlungsfähigkeit von Lehrern an Schulen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Friehs, Barbara
Titel	Historische Reflexionen und aktuelle Bestandsaufnahme zur autonomen Handlungsfähigkeit von Lehrern an Schulen.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 54 (2000) 2, S. 185-196Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 77
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Bildung; Reformpädagogik; Gesellschaft; Autonomie; Familie; Schulreform; Kind; Schule; Öffentliche Schule; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Lernen; Lehren; Unterricht; Freiheit; Menschenbild; Organisation; Erzieher; Deutschland (bis 1945)
Abstract	Es werden generelle Auffassungen zur Institution Schule und zum Beruf des Lehrers vorangestellt. Danach erfolgt ein historischer Rückblick : 1. Zu den Anfängen der autonomen Handlungsfähigkeit des Lehrers. 2. Zur Autonomie des Lehrers zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Im Weiteren wird die Autonomie des Lehrers im aktuellen Verständnis diskutiert und dabei vor allem auf die pädagogische Freiheit des Lehrers bei der Gestaltung des Unterrichts (u.a. bei der Lehrplaninterpretation), bei der Realisierung der sozialen Beziehungen in der Schule eingegangen. Es wird zugleich darauf verwiesen, daß die pädagogische Freiheit niemals mißverstanden werden darf. Ein Lehrer muß sich immer an fach- und berufswissenschaftlichen Kriterien sowie an anerkannten "pädagogischen" Werten messen lassen. (DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)

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