Reconceptualising teacher education: an experience from Pakistan.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wheeler, Alan E.
Titel	Reconceptualising teacher education: an experience from Pakistan.
Quelle	In: Canadian and international education, 29 (2000) 2, S. 71-90Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 7; Grafiken 5
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0315-1409
Schlagwörter	Einstellungsänderung; Lehrerfortbildung; Unterrichtsmethode; Professionalisierung; Innovation; Reform; Pakistan
Abstract	The paper examines efforts to bring about a reconceptualisation of in- service teacher education through an intensive re-professionalisation programme designed to meet the educational needs in the developing region served by the Aga Khan Univesity, Institute for Educational Development (IED). IED's focus is on improvement in performance of teachers through professional development and overall school improvement. The central focus in IED change model is a specially designed M. Ed. Teacher Education programme, which critically examines current knowledge in teaching, teacher education and educational change through a planned two-year, field-based in-service experience. Experienced incoming course participants are encouraged to re-examine their long standing notions of teaching and learning as a basic prerequisite to further study designed to induce a shift away from the dominant transmissional mode of teaching. ... [ The paper] focuses on those factors which influence candidates' ability to fundamentally and psychologically engage in both the reconceptualisation process and the acquisition of prerequisite skills needed for operationalising educational change in the field following re- entry. (DIPF/orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)

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