Schüleraktiver Unterricht. Eine Begründung aus pädagogisch-psychologischer Sicht.

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Autor/in	Keller, Gustav
Titel	Schüleraktiver Unterricht. Eine Begründung aus pädagogisch-psychologischer Sicht.
Quelle	In: Lernchancen, 3 (2000) 17, S. 58-61Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-9817
Schlagwörter	Pädagogik; Psychologie; Pädagogik; Psychologie; Schüler; Schule; Lernmotivation; Lernverhalten; Schulbildung; Schulleben; Arbeitsverhalten; Schule; Schulleben; Schüler; Schulbildung; Lernmotivation; Lernverhalten; Arbeitsverhalten
Abstract	Lernstoff kann nur dann wirksam vermittelt werden, wenn der Sender den Empfänger kennt. Auch wenn es häufig schwer ist, jede Schülerpsyche einer Klasse zu ergründen, so muss zumindest vorausgesetzt werden, dass die zentralen Entwicklungsvoraussetzungen der Zielgruppe in Erfahrung gebracht werden, um Lernprozesse günstig und förderlich gestalten zu können. Im vorliegenden Beitrag werden diese aus dem Blickwinkel von entwicklungs- und schuldemoskopischen Studien sowie von schulpsychologischen Erfahrungen dargestellt.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2002_(CD)

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