Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Sambanis, Michaela |
|---|---|
| Titel | Neue Perspektiven für den Fremdsprachenfrühbeginn? |
| Quelle | In: Französisch heute, 31 (2000) 3, S. 344-357 |
| Beigaben | Abbildungen; Anmerkungen 3 |
| Sprache | deutsch; französische Zitate |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-2895 |
| Schlagwörter | Holistischer Ansatz; Methode; Verstehen; Baden-Württemberg; Curriculum; Fremdsprachenunterricht; Grundschule; Lehrplan; Methode; Verstehen; Schulversuch; Alternative; Frühbeginn; Frühbeginn; Schulversuch; Schuljahr 01; Grundschule; Altersstufe; Didaktische Grundlageninformation; Curriculum; Lehrplan; Fremdsprachenunterricht; Hörverständnis; Physical Response; Konstruktivismus; Alternative; Erfahrungsbericht; Baden-Württemberg |
| Abstract | In Baden-Württemberg wird der Fremdsprachenunterricht seit 1999 stufenweise neu organisiert. In wenigen Jahren wird in diesem Bundesland an allen Grundschulen der bereits mit dem Schuleintritt beginnende Fremdsprachenunterricht Englisch oder Französisch angeboten werden. In dem Beitrag stellt die Autorin ihre Erfahrungen in einer der Erprobungsklassen in Französisch ab Klasse 1 dar, die sie nach der Verstehensmethode - eine Methode, die dem Hörverstehen einen besonders hohen Stellenwert einräumt - unterrichtet hat, begleitet von Total Physical Response-Phasen. Im Anhang ist eine Liste mit dem im Unterricht behandelten Wortschatz und den grammatischen Strukturen zu finden, die eine Auswahl aus den in der Erprobungsfassung des Lehrplans für Baden-Württemberg angegebenen Themen darstellen. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2002_(CD) |
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