Pragmatik schulischer Ordnung. Zur Bedeutung von "Regeln" im Schulalltag.

Autor/inn/en	Kalthoff, Herbert; Kelle, Helga
Titel	Pragmatik schulischer Ordnung. Zur Bedeutung von "Regeln" im Schulalltag.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 46 (2000) 5, S. 691-710Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 36
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-69196
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Kommunikation; Verhalten; Ethnografie; Bielefeld; Interaktion; Kommunikation; Lehrer; Ordnung; Schüler; Unterricht; Verhalten; Schulklasse; Forschungsprojekt; Schulorganisation; Norm; Schulorganisation; Schulklasse; Versuchsschule; Lehrer; Schüler; Interaktion; Unterricht; Norm; Ordnung; Forschungsprojekt; Bielefeld
Abstract	Für die Herstellung schulischer Ordnung sind sowohl im Kontext von Unterricht als auch im Umgang der Gleichaltrigen miteinander implizite Interaktions- und Kommunikationsregeln bedeutsam, die besonders dann thematisiert werden, wenn es zu Störungen kommt. In den vorliegenden ethnographischen Untersuchungen der Unterrichtskultur an gymnasialen Internatsschulen und der peer culture der Laborschule Bielefeld wird die Pragmatik der Umsetzung, Aushandlung und Modifikation solcher Regeln verdeutlicht. Dabei zeigt sich, wie entgegen dem allgemeinen Normierungsanspruch von Regeln deren Gehalt und Anwendung differenziert und situativ interpretiert wird. Die Interaktionscodes der kommunikativen Ordnung des Unterrichts und der Gleichaltrigenkultur überschneiden und konstituieren sich wechselseitig. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)