Gesellschaft und Schule heute - neues Verständnis für schulisches Lernen? Informationen und Positionen zur Einführung überarbeiteter Rahmenrichtlinien in Sachsen-Anhalt. Teil 1.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Riedl, Gerd
Titel	Gesellschaft und Schule heute - neues Verständnis für schulisches Lernen? Informationen und Positionen zur Einführung überarbeiteter Rahmenrichtlinien in Sachsen-Anhalt. Teil 1.
Quelle	In: Physik in der Schule, 38 (2000) 3, S. 147-151Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0031-9244
Schlagwörter	Gesellschaft; Beziehung; Konflikt; Bildungspolitik; Gesellschaft; Konflikt; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sachsen-Anhalt; Schule; Bildungspolitik; Beziehung; Schule; Sekundarstufe I; Unterrichtsinhalt; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sachsen-Anhalt
Abstract	Ausgehend von den Ergebnissen der TIMS-Studie und den Erwartungen namhafter Verbände bzw. Einzelpersonen an eine zukunftsfähige Schule werden die im Schulwesen Sachsen-Anhalt eingeleiteten Reformen beschrieben. Gegenstand von Teil 1 sind die Veränderungen in der Sekundarstufe I. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2001_(CD)

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