Rechnen koennen reicht ... eben nicht.

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Autor/in	Herget, Wilfried
Titel	Rechnen koennen reicht ... eben nicht.
Quelle	In: Mathematik lehren, (2000) 100, S. 4-10Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Kreativität; Problemlösen; Verstehen; Lehrer-Schüler-Interaktion; Aktivität; Entdeckender Unterricht; Lehr-Lern-Prozess; Motivation; Aufgabendidaktik; Didaktische Analyse; Lernziel; Selbsttätigkeit; Unterrichtsplanung; Computer; Unterrichtsmedien; Unterricht; Sprache; Schreiben; Angewandte Mathematik; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Problemaufgabe; Rechenkompetenz; Alltag; Anwendungsorientierung; Offene Problemstellung
Abstract	Der Beitrag argumentiert fuer eine Aufgabenkultur, die durch offene Problemstellungen Mathematik als Prozess, nicht als Produkt erfahrbar macht. An zahlreichen Beispielen werden Wege aufgezeigt, die Freiraeume erschliessen und von geschlossenen zu offenen Aufgabenstellungen fuehren koennen.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2001_(CD)

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