Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Laukenmann, Matthias; Fuß, Stefan; Grob, Karl; Rhöneck, Christoph von |
|---|---|
| Titel | Emotionen und Lernen. |
| Quelle | In: Vorträge / Physikertagung, Deutsche Physikalische Gesellschaft, Fachausschuß Didaktik der Physik, Tagung 1999 (2000), S. 191-196 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| Schlagwörter | Beziehung; Emotion; Leistungsdruck; Leistungsfähigkeit; Psychologie; Selbstkonzept; Zufriedenheit; Deutschunterricht; Gymnasium; Hauptschule; Leistungsfähigkeit; Lernen; Motivation; Physikunterricht; Psychologie; Realschule; Schüler; Schule; Schulangst; Fachdidaktik; Lernerfolg; Zufriedenheit; Soziales Klima; Beziehung; Leistungsdruck; Lernforschung; Vorwissen; Schule; Hauptschule; Realschule; Gymnasium; Schüler; Lernerfolg; Schulangst; Lernen; Lernforschung; Ludwigsburger Studie; Motivation; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Physikunterricht; Soziales Klima; Vorwissen |
| Abstract | Die Autoren untersuchen den Zusammenhang zwischen Emotionen und Lernen und stellen dazu eine Studie vor. Grundlage sind die Erkenntnisse aus der Lehr- und Lernforschung der vergangenen Jahre, die gezeigt haben, daß die psychologischen Konstrukte Vorwissen, Selbstkonzept, und Interesse maßgebliche Einfluß auf den Lernerfolg haben. In der Erwartung, den Lernerfolg besser erklären zu können, soll der Ansatz durch die Berücksichtigung des Einflusses von Emotionen ergänzt werden. Ferner spielen in der Untersuchung Aspekte wie z. B. Voraussetzungen für das Lernen bei geringerem bzw. höherem Leistungsdruck oder die Schulform eine Rolle. Anschließend werden die Ergebnisse der Studie kurz vorgestellt. |
| Erfasst von | Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel |
| Update | 2001_(CD) |
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