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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Die Autoren: "Thema des Forschungsprojekts 'Emotionen und Lernen' ist der Einfluß der Emotinen auf den Lernprozeß von Schülerinnen und Schülern. Lerngeschichte und Emotionen werden nicht isoliert untersucht, sondern im Kontext mit weiteren ausgewählten Konstrukten betrachtet, zu denen fachspezifisches Selbstkonzept; Interesse; Lernstrategien; und Elemente des Klassenklimas zaehlen." Im Teil I des Artikels geht es um die Projektbeschreibung, gefolgt von einer graphischen Darstellung der Versuchsergebnisse und einer kurzen Auswertung. Diese wird im Teil II vertieft, wobei die Begriffe der 'State-' und 'Trait-Konstrukte' im Mittelpunkt stehen. Die Autoren kommen zu den Schluß, daß die eingebrachte Leistung in der Lernphase, ein positives Unterrichtserleben, das allgemeine Wohlbefinden und die 'State-Angst' einen postiven Einfluß auf die Gesamtleistung haben, während sich fachspezifische Schulangst negativ auf das Lernergebnis auswirkt. Der Artikel schließt mit einer separaten Analyse für Jungen und Mädchen.
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Standortunabhängige Dienste
0170-5983
Laukenmann, Matthias; Bleicher, Michael; Fuß, Stefan; Rhöneck, Christoph von: Emotionen und Lernen I & II. 2000.
2660030
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