Motivationale Orientierungen im Selbst- und Fremdbericht.

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Autor/in	Horstendahl, Michaela
Titel	Motivationale Orientierungen im Selbst- und Fremdbericht.
Quelle	In: Zur Didaktik der Physik und Chemie, Tagung 1999 (2000), S. 129-131Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-5983
ISBN	3-88064-294-X
Schlagwörter	Bildungsmonitoring; Erlebens-Stichproben-Verfahren; Fragebogen; Hermeneutik; Soziales Konzept; Erleben; Erlebensqualität; Handlungstheorie; Kognition; Selbstbestimmung; Selbstbestimmungstheorie; Selbstbeurteilung; Selbstreflexion; Verhalten; Zwischenmenschliche Beziehung; Gymnasium; Lernen; Motivation; Didaktik; Experiment; Likert-Skala; Kontext; Experimentalunterricht; Optik; Physik; Umwelt; Auffassung; Erlebnisbericht; Fremdbeurteilung; Interpretation; Konzeptualisierung; Triangulation; Verfügbarkeit; Gegenstand
Abstract	Die Autorin: "Forschungsanliegen: Physikdidaktisches Handeln setzt die Kontrolle über Merkmale des Lernkontextes im Unterricht voraus. Dabei interessiert die Repräsentation dieser Merkmale im Erleben der Schülerinnen und Schüler." Die Autorin beschreibt in einer mit Fachbegriffen überladenen Sprache die Schwierigkeit, einen Vergleich zwischen Selbtwahrnehmung und Fremdeinschätzung (Interpretation) des Erlebens von Unterrichtssituationen vorzunehmen. Sie resümiert, daß das vorgestellte Verfahren zur Entwicklung und Evaluation von Unterricht ein "aufschlußreiches Analyseinstrument" sei.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2001_(CD)

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