Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Steinbring, Heinz |
|---|---|
| Titel | Mathematische Bedeutung als eine soziale Konstruktion - Grundzuege der epistemologisch orientierten mathematischen Interaktionsforschung. |
| Quelle | In: Journal für Mathematik-Didaktik, 21 (2000) 1, S. 28-49 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0173-5322 |
| Schlagwörter | Wissen; Forschung; Verstehen; Lernen; Erkenntnistheorie; Bezeichnung |
| Abstract | Interaktive Konstruktionen neuen mathematischen Wissens mit den einhergehenden Verallgemeinerungen koennen in der Grundschule nicht mit den "klassischen" Mitteln der elementaren Algebra durchgefuehrt werden. Das neue Wissen ist an die situativen Lern- und Erfahrungskontexte der Kinder gebunden und sie muessen lernen, im Besonderen das Allgemeine zu erkennen. Ein besseres Verstehen dieser Problematik ist ein zentrales Ziel eines von der DFG finanzierten Projektes. In diesem Beitrag wird die Konzeption der epistemologisch orientierten Analyse mathematischer Interaktionen des Forschungsprojektes dargestellt. An zwei typischen Unterrichtsepisoden wird dieser Forschungsansatz verdeutlicht; im Zentrum der Analyse steht die Wechselwirkung zwischen der (allgemeinen) kommunikativen Dimension in der unterrichtlichen Interaktion und der epistemologischen Dimension des neu zu entwickelnden Wissens. |
| Erfasst von | FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur |
| Update | 2001_(CD) |
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