Klassenführungstechniken im Offenen Unterricht? Pädagogisch-didaktische Konsequenzen für die Lehrerrolle in offenen Lernsituationen.

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Autor/in	Jürgens, Eiko
Titel	Klassenführungstechniken im Offenen Unterricht? Pädagogisch-didaktische Konsequenzen für die Lehrerrolle in offenen Lernsituationen.
Quelle	In: Schulmagazin 5 - 10, 68 (2000) 4, S. 51-54Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-2746
Schlagwörter	Führungsstil; Pädagogische Forschung; Lehrerverhalten; Lehrerrolle; Schüler; Schülerleistung; Methodik; Offener Unterricht; Unterrichtsforschung; Unterrichtsstil; Effektivität; Leistung
Abstract	Der Lernerfolg bzw. die Lerneffizienz bzgl. (abfragbarer) Fachleistungen stehen oft im Zentrum von Vergleichsstudien zu offenem und geschlossenem Unterricht. Nach Darstellung der Ergebnisse der internationalen Forschung Beitrag befasst sich der Autor mit der Frage, ob nicht Klassenführungstechniken (nach Kounin) Nachteile in einigen unterrichtsrelevanten Bereichen künftig so weit aufheben und zu einem qualitativ besseren offenen Unterricht beitragen können, dass es sogar zu einer echten Überlegenheit von offenen Lernarrangements auch hinsichtlich fachlicher Schülerleistungen kommen kann.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2001_(CD)

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