Weniger ist oft mehr. Hausaufgaben sinnvoller stellen.

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Autor/in	Kohler, Britta
Titel	Weniger ist oft mehr. Hausaufgaben sinnvoller stellen.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 52 (2000) 2, S. 25-27Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 8
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Erziehung; Leistungsversagen; Belastung; Bewertung; Deutschland; Erziehung; Kontrolle; Lehrer; Lernen; Zeit; Didaktik; Unterrichtsplanung; Hausaufgabe; Lehrer; Lernen; Lernprozess; Didaktik; Hausaufgabe; Unterrichtsplanung; Zeit; Belastung; Benachteiligung; Bewertung; Kontrolle; Deutschland
Abstract	Was ist zu tun, damit Hausaufgaben im Lernprozeß wichtige Funktionen erfüllen und weniger den Unmut der Schülerinnen und Schüler hervorrufen? Was sollten Lehrerinnen und Lehrer beachten, damit Hausaufgaben auf Akzeptanz bei den Betroffenen stoßen? Wie können sie qualifiziert gestellt, kontrolliert und ausgewertet werden? Der Beitrag gibt hierzu zahlreiche praktische Anregungen. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)

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