Key difficulties in identifying the effects of ability grouping on student achievement.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Betts, Julian R.; Shkolnik, Jamie L.
Titel	Key difficulties in identifying the effects of ability grouping on student achievement.
Quelle	In: Economics of education review, 19 (2000) 1, S. 21-26Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 5
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0272-7757
DOI	10.1016/S0272-7757(99)00022-9
Schlagwörter	Forschung; Forschung; Schüler; USA; Leistung; Leistungsdifferenzierung; Leistungsgruppe; Schüler; Schülerleistung; Leistungsdifferenzierung; Leistungsgruppe; Forschungsstand; Leistung; USA
Abstract	The paper presents empirical evidence that earlier research may have overstated the impact of ability grouping and tracking on inequality in student achievement. We list six key difficulties facing research on the effects of grouping on student achievement. Each of these difficulties offers opportunities for further research and for collection of more appropriate data sets. Strong conclusions as to the differential effect of ability grouping on high-achieving and low-achieving students are probably not yet warranted. (DIPF/orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)

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