Wird die universitäre Lehrerausbildung professionell betrieben?

Autor/in	Habel, Werner
Titel	Wird die universitäre Lehrerausbildung professionell betrieben?
Quelle	Aus: Lehrerbildung im gesellschaftlichen Wandel. Frankfurt, Main: GAFB (2000) S. 105-118Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 23
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Empirische Forschung; Deutschland; Kritik; Lehrer; Organisation; Professionalisierung; Analyse; Berufsforschung; Inhalt; Empirische Forschung; Lehrer; Lehrerausbildung; Berufsforschung; Professionalisierung; Analyse; Durchführung; Inhalt; Kritik; Organisation; Deutschland
Abstract	Der Autor vertritt die Ansicht, dass durch zahlreiche Detailbefunde belegte zusammenfassende Urteile über die universitäre Lehrerausbildung in der Bundesrepublik die Professionalisierung der Lehrerausbildung ... nicht hinreichend entwickelt bzw. problematisch erscheint lassen. Diese Anfangsvermutung wird in drei Aspekten verfolgt und vertieft. 1. Die Unempfänglichkeit der Lehrerausbildungspraxis für kritische Perspektiven 2. Die fehlende Umsetzung relevanter empirischer und theoretischer Forschungsergebnisse in die Ausbildungspraxis 3. Die Empfänglichkeit der universitären Lehrerausbildungspraxis für normative Qualifizierungsanforderungen. "Die Aufarbeitung dieser Aspekte wird abschließend zusammenfassend unter dem Gesichtspunkt diskutiert, welche Bedeutung sie für die Weiterentwicklung der z. Zt. noch wenig professionell betriebenen Lehrerausbildung haben." (DIPF/St.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)