Unterricht und schulisches Lernen. Schüler als Quellen der Unterrichtsbeschreibung.

Autor/in	Gruehn, Sabine
Titel	Unterricht und schulisches Lernen. Schüler als Quellen der Unterrichtsbeschreibung.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2000), 248 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Berlin, Freie Univ., Diss., 1998.
Reihe	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 12
Beigaben	Literaturangaben 300; dokumentarischer Anhang
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-89325-757-8
Schlagwörter	Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Methode; Vergleich; Pädagogische Psychologie; Bildungsbiografie; Schule; Schuljahr 07; Schulkultur; Schulform; Schüler; Schülerleistung; Lernbedingungen; Lernen; Unterrichtsklima; Unterrichtsorganisation; Unterricht; Biologieunterricht; Mathematikunterricht; Physikunterricht; Leistung; Qualität; Deutschland; Deutschland-Westliche Länder; Deutschland-Östliche Länder
Abstract	Die Klassenklimaforschung hat bei der Entwicklung von Erhebungsinstrumenten bisher weitgehend Befunde der Unterrichtsforschung ignoriert und damit wenig aussagekräftige Ergebnisse erbracht. Die vorliegende Arbeit zeigt, daß Schülerangaben durchaus valide Informationen über das Unterrichtsgeschehen liefern. Zur Vorhersage von Lernverläufen sind sie geeignet, wenn bei ihrer Erfassung die in Beobachtungsstudien berichteten Ergebnisse zur leistungsförderlichen Wirkung lehrergeleiteter und konstruktivistischer Unterrichtsformen berücksichtigt werden. Mehrebenenanalysen belegen eine substantielle Erklärungskraft aggregierter Schülerangaben für die Leitsungsentwicklung in drei Schulfächern. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)