Das Problem der Anwendung musikpädagogischer Theorien im Kontext des musikalischen Schulfunks in Deutschland. (1924

Autor/in	Frey, Thomas
Titel	Das Problem der Anwendung musikpädagogischer Theorien im Kontext des musikalischen Schulfunks in Deutschland. (1924 - 1941).
Quelle	Aus: Knolle, Niels (Hrsg.): Kultureller Wandel und Musikpädagogik. Essen: Verl. Die Blaue Eule (2000) S. 277-296 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.25656/01:25097
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-250978
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Didaktik; Schulfunk; Geschichte (Histor); Musik; Musikpädagogik; Musiksendung; 20. Jahrhundert; Konzeption; Praxis; Theorie; Rabsch, Edgar; Deutschland (bis 1945)
Abstract	Der vorliegende Beitrag ist im Rahmen des Dissertationsprojektes des Autors mit dem Arbeitstitel "Musikalischer Schulfunk und Musikpädagogik in Deutschland (1924-1941)" entstanden. Dieses größere Vorhaben nimmt ein bislang übersehenes historisches Phänomen in den Blick: musikpädagogisch relevante Rundfunkgeschichte. Innerhalb dieses Rahmens sind die vorliegenden Überlegungen anzusiedeln. Leitend war die Frage, wie man mit überlieferten Tondokumenten, in diesem Fall aufgezeichneten Schulfunksendungen, methodisch verfahren kann. Daß die einzelnen Sendungen nicht ohne eine historische Kontextualisierung analysiert und interpretiert werden konnten, schien ausgemacht. Es stellte sich jedoch heraus, daß teilweise große Diskrepanzen zwischen den theoretischen Äußerungen, wie sie in den Publikationen der Schulfunkmacher manifest sind, und dem 'tatsächlichen' Unterricht, wie er sich in den Sendungen darstellt, vorhanden sind. Diese Diskrepanzen waren teilweise so erstaunlich, daß die These sich verfestigte, es könne sich um ein strukturelles Problem - das Problem der Anwendung - handeln. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	BBF \| Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF, Berlin
Update	2003_(CD)