Der Einfluß verschiedener Unterrichtsmethoden auf die phonologische Bewußtheit sowie auf Lese- und Rechtschreibleistungen im 1. Schuljahr. Ergebnisse eines Forschungsprojekts.

Autor/inn/en	Einsiedler, Wolfgang; u.a.
Institution	Institut für Grundschulforschung (Nürnberg)
Titel	Der Einfluß verschiedener Unterrichtsmethoden auf die phonologische Bewußtheit sowie auf Lese- und Rechtschreibleistungen im 1. Schuljahr. Ergebnisse eines Forschungsprojekts.
Quelle	Erlangen-Nürnberg: Inst. für Grundschulforschung (2000), 24 S.Verfügbarkeit
Reihe	Berichte und Arbeiten aus dem Institut für Grundschulforschung. 93
Beigaben	Literaturangaben 60; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Schüler; Schülerleistung; Anfangsunterricht; Unterrichtsmethode; Fonologie; Spracherwerb; Lesenlernen; Rechtschreibunterricht; Schriftsprache; Leistung
Abstract	"Ziel der Studie war es, Effekte verschiedener Methoden im schriftsprachlichen Anfangsunterricht auf die Entwicklung phonologischer Bewusstheit sowie auf Lese- und Rechtschreibleistungen während der ersten beiden Schuljahre zu klären. 5 der beteiligten Klassen erhielten ein ... Training zur phonologischen Bewusstheit, 5 Klassen setzten ein eher offenes Konzept im Schriftspracherwerb um und in weiteren 5 Klassen wurde traditioneller Fibelunterricht durchgeführt. [Es wurden] zu Schuljahresbeginn und zum Halbjahr phonologische Bewusstheit im weiteren und engeren Sinne erhoben. Am Schuljahresende wurden standardisierte Lese- und Rechtschreibtests eingesetzt." Die trainierten Klassen zeigten bei phonologischer Bewusstheit und den Lese- und Rechtschreibleistungen einen Vorsprung gegenüber den anderen Versuchsgruppen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)