Die unterrichtliche Dimension von Bewegungskorrekturen.

Autor/in	Wolters, Petra
Titel	Die unterrichtliche Dimension von Bewegungskorrekturen.
Quelle	Aus: Heinz, Barb (Hrsg.); Laging, Ralf (Hrsg.): Bewegungslernen in Erziehung und Bildung. Tagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 11.-13.6.1998 in Magdeburg. Hamburg: Czwalina (1999) S. 211-218Verfügbarkeit
Reihe	Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft. 104; Jahrestagung der Dvs-Sektion Sportpädagogik. 1998
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88020-342-3
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Lehrerverhalten; Motorisches Lernen; Didaktik; Bewegungskorrektur; Sportpädagogik; Sportunterricht
Abstract	Bewegungen zu korrigieren gehört zum Alltagsgeschäft von Sportlehrerinnen und -lehrern. Allerdings bereitet die als selbstverständlich hingenommene Aufgabe des Korrigierens häufig Probleme, für die die Fachliteratur kaum Lösungen bietet, weil schulische Bedingungen und Unterrichtskontext nicht berücksichtigt werden. Während in der Literatur vornehmlich normative, aber von der konkreten Praxis losgelöste Aussagen zur Bewegungskorrektur zu finden sind, wird hier der umgekehrte Weg beschritten. Von der alltäglichen Korrektur im Sportunterricht, und den damit verbundenen Problemen ausgehend, sollen gehaltvolle didaktische Forderungen abgeleitet werden. Als Einstieg wird ein Fall aus dem Schulalltag geschildert, der im Abschnitt 3 wieder aufgegriffen und in einen größeren Zusammenhang eingeordnet wird. Das zweite Kapitel behandelt in der gebotenen Kürze methodische Fragen der Untersuchung, damit Leserinnen und Leser die Entstehung der Ergebnisse von Abschnitt 3 besser nachvollziehen können. Abschließend wird erörtert, welche Lehrerrolle beim Vermitteln von Bewegungen sich in den Ergebnissen abzeichnet. Aus dem Text.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2015/1