Zur aktuellen Reformdebatte der Lehreraus- und Fortbildung in Deutschland.

Autor/in	Hirth, Michael
Institution	Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit (Eschborn). Abteilung Gesundheit, Bildung, Ernährung und Nothilfe
Titel	Zur aktuellen Reformdebatte der Lehreraus- und Fortbildung in Deutschland.
Quelle	Eschborn: GTZ (1999), 56 S.Verfügbarkeit
Reihe	Bildungsreport. 87
Beigaben	Literaturangaben S. 52-56
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Allgemeinbildung; Grundbildung; Kompetenz; Wissensgesellschaft; Schule; Allgemein bildende Schule; Lehrer; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Zweiphasenausbildung; Lehrerfortbildung; Unterrichtsgestaltung; Arbeitslehre; Entwicklungszusammenarbeit; Berufsschule; Praxis; Reform; Theorie; Deutschland; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Es gibt Bewegung in der Lehrerbildung. Neue Strukturen werden diskutiert. Motive der Diskussion sind die veränderte Lebenswelt der Schüler, die veränderten Bedingungen und Anforderungen der Arbeitswelt, die verstärkte Wahrnehmung der Krise der Universität und insbesondere der Lehrerbildung, und nicht zuletzt Sparzwänge der öffentlichen Hände. Folgende Konturen einer künftigen Lehrerbildung lassen sich gegenwärtig bereits erkennen: Engere Verzahnung zwischen Theorie und Praxis als bisher; hier sind Praxissemester und die Aufhebung der Zweiten Phase angedacht; Flexibilisierung und Ergänzung der professionellen Kompetenzen des Lehrberufs, es geht vor allem um den Erwerb sozialer Kompetenzen in Ergänzung zu den hergebrachten fachlichen und didaktischen Kompetenzen; Polyvalenz der Ausbildung, die vielfältige pädagogische Arbeitsmöglichkeiten in Ergänzung zum Lehrerberuf eröffnen soll. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/3