Die Gegenüberstellung zweier pädagogischer Konzepte. Zum Demokratie-Aspekt in den Ansätzen von Célestin Freinet und Paulo Freire.

Autor/in	Bruns, Angélique
Institution	Technische Universität Berlin, Fak. 01 Geisteswissenschaften, Institut für Gesellschaftswissenschaften und historisch-politische Bildung Arbeitsstelle Globales Lernen und Internationale Kooperation
Titel	Die Gegenüberstellung zweier pädagogischer Konzepte. Zum Demokratie-Aspekt in den Ansätzen von Célestin Freinet und Paulo Freire. Gefälligkeitsübersetzung: Comparison of two pedagogical concepts. The aspect of democracy in the approaches of Celestin Freinet and Paolo Freire.
Quelle	Berlin (1999)Verfügbarkeit Berlin, Techn. Univ., Magisterarbeit, 1999.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie; Graue Literatur
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Pädagogik; Bewusstsein; Selbstbestimmung; Freiheit; Demokratie; Demokratisches Verhalten; Demokratisierung; Partizipation; Pluralismus; Konzept; Freire, Paulo
Abstract	Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit zwei pädagogischen Konzepten, die sich kritisch mit dem Erreichen einer demokratischen Gesellschaft auseinandersetzen und mit ihren pädagogischen Konzepten die "Demokratie als Lebensform" anstreben. Die Autorin vergleicht das (Schul-)Konzept des französischen Reformpädagogen Célestin Freinet und das (Alphabetisierungs-)Konzept des brasilianischen Befreiungspädagogen Paulo Freire unter dem Aspekt der Demokratisierung. Dabei beschäftigt sich die Autorin mit ausgewählten, wesentlichen, d.h. Demokratie konzipierenden Aspekten. Beide Konzepte sind zu einem Nachdenken über das Demokratie-Modell geeignet, weil sie eine Bandbreite an Reflexionsmöglichkeiten und Überlegungen zur gesellschaftlichen und pädagogischen Modernisierung bieten. Dies gilt beispielsweise bei der Frage nach mehr Partizipation bei Entscheidungsprozessen (auch für Kinder) oder dem Erhalt der sozialen Gemeinschaft über die Arbeit, wobei Freinet und Freire von einem marxistisch orientierten Arbeitsbegriff ausgehen. (ICD).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2005_(CD)