Aktionsforschung im Rahmen von Fortbildungen zum Thema "Geschlechtssensible Pädagogik".

Autor/in	Mühlegger, Gerda
Titel	Aktionsforschung im Rahmen von Fortbildungen zum Thema "Geschlechtssensible Pädagogik".
Quelle	Aus: Geschlechtssensible Pädagogik in Kindergarten und Vorschule. Wien: BMUK (1999) S. 49-53Verfügbarkeit
Reihe	Zukunft, Bildung, Kultur
Beigaben	Literaturangaben 4; Abbildungen 1; Grafiken 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Methode; Einstellung (Psy); Geschlechtsspezifische Sozialisation; Geschlechterrolle; Kindergarten; Weiterbildung; Erzieher
Abstract	Der Beitrag ... widmet sich den Einsatzmöglichkeiten verschiedener Aktionsforschungsmethoden (z. B. Forschungstagebuch, strukturierte Beobachtung, autobiographisch-selbstreflexives Arbeiten u. a.) in der Fortbildung für Kindergartenpädagoginnen und - pädagogen zum Thema "geschlechtssensible Pädagogik". Aktionsforschung ist eine Form der Auseinandersetzung mit dem eigenen Berufsfeld in der Absicht, mehr darüber zu erfahren (Formulieren einer Fragestellung) und die eigene Situation/Interaktion in diesem Berufsfeld zu verbessern, d. h. Aktionsforschung ist prozessorientiert angelegt und bietet sich insbesondere auch als Methode zur Sensibilisierung für geschlechtssensible Fragestellungen an. [Die Autorin] berichtet über die Erkenntnisprozesse von Kindergartenpädagoginnen zu bestimmten Fragestellungen und über deren in der Folge gesetzten Interventionen/Handlungsstrategien. Als Beispiel wird der Erkenntnis- und Aktionsprozess einer Kindergärtnerin bezüglich der Fragestellung, ob Mädchen und Jungen stereotype Vorstellungen über "geschlechtsrichtiges" Verhalten beim Spiel haben, geschildert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)