Schlüsselprobleme und Projektunterricht. Über das problematische Verhältnis von Aufklärung und Handlungsorientierung im Unterricht.

Autor/in	Lersch, Rainer
Titel	Schlüsselprobleme und Projektunterricht. Über das problematische Verhältnis von Aufklärung und Handlungsorientierung im Unterricht.
Quelle	Aus: Holtappels, Heinz Günter (Hrsg.); Horstkemper, Marianne (Hrsg.): Neue Wege in der Didaktik. Analysen und Konzepte zur Entwicklung des Lehrens und Lernens. Weinheim: Juventa (1999) S. 58-66Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 10; Abbildungen 4
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Bildung; Allgemeinbildung; Erfahrung; Methode; Gesellschaft; Denken; Handlungstheorie; Problemlösen; Allgemeinbildung; Bildung; Denken; Deutschland; Erfahrung; Gesellschaft; Kooperation; Lebenswelt; Lehrer; Lernen; Methode; Modell; Schüler; Zukunft; Didaktik; Offener Unterricht; Problemlösen; Handlungstheorie; Wissenschaftstheorie; Fächerübergreifender Unterricht; Offene Schule; Problem; Offene Schule; Lehrer; Schüler; Lernen; Didaktik; Offener Unterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Wissenschaftstheorie; Kooperation; Lebenswelt; Modell; Problem; Zukunft; Deutschland
Abstract	Der Autor beschäftigt sich mit der Frage von gesellschaftlichen Veränderungen und den daraus resultierenden Konsequenzen für die Weiterentwicklung von Theorien des Lehrens und Lernens. Er problematisiert ... das Spannungsfeld zwischen epochaltypischen Schlüsselproblemen und Projektunterricht. Dazu stellt er die Grundpositionen und -elemente der kritisch-konstruktiven Didaktik nach Klafki den Prämissen handlungsorientierten Erfahrungslernens im Pragmatismus nach Dewey gegenüber. Es werden Möglichkeiten der Verbindung von Problemunterricht als Ort diskursiver Aufklärung und Projektunterricht als Ort kooperativen und veränderungsorientierten Handelns untersucht. Die theoretische und unterrichtspraktische Verbindung wird in einem didaktischen Konsekutivmodell gesehen. (DIPF/ Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)