Erleben und Reflexion. Eduard Sprangers Briefe an Käthe Hadlich als Fundierung seines wissenschaftlichen Werkes.

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Autor/in	Priem, Karin
Titel	Erleben und Reflexion. Eduard Sprangers Briefe an Käthe Hadlich als Fundierung seines wissenschaftlichen Werkes.
Quelle	Aus: Fuhr, Thomas (Hrsg.): Zur Sache der Pädagogik. Untersuchungen zum Gegenstand der allgemeinen Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn, Obb.: Klinkhardt (1999) S. 68-82Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 29
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Pädagogik; Biografische Methode; Individualität; Kommunikation; Lebenserfahrung; Soziale Beziehung; Autobiografie; Brief; Wertevermittlung; Wissenschaftstheorie; Biografie; Praxisbezug; Theorie; Wissenschaftler; Hadlich, Käthe; Spranger, Eduard
Abstract	Die Autorin weist in einer Analyse von Eduard Sprangers umfangreichem Briefwechsel mit Käthe Hadlich darauf hin, daß die pädagogische Theoriebildung durch das eigene Erleben und die biographische Reflexion des Wissenschaftlers geprägt wird. Damit bestätigt sie für Spranger, was schon für Pestalozzi, Paul Oestreich und Wilhelm Flitner im Detail herausgearbeitet worden ist: Die pädagogische Theoriebildung ist wesentlich durch die biographische Reflexion der Wissenschaftler geprägt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)

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