Zur Neuorientierung des Lehrens und Lernens. Kultureller Wandel als Herausforderung für die Professionalisierung des Lehrberufs.

Autor/in	Terhart, Ewald
Titel	Zur Neuorientierung des Lehrens und Lernens. Kultureller Wandel als Herausforderung für die Professionalisierung des Lehrberufs.
Quelle	Aus: Theoretische und internationale Perspektiven. Weinheim: Deutscher Studien-Verl. (1996) S. 319-332Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 28
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Lehrer; Lehrerrolle; Industriegesellschaft; Modernisierung; Professionalität; Tätigkeit
Abstract	Der Autor entfaltet zunächst den Begriff der "reflexiven Modernisierung", der davon ausgeht, dass Schule und Lehrerberuf nicht "in irgendeiner Weise außerhalb kultureller Wandlungsprozesse stehen und nur hierauf zu reagieren haben - sie sind vielmehr selbst Elemente, Beförderer und Ausdruck solcher kultureller Wandlungsprozesse". Die Modernisierungsprozesse in der jetzigen Phase der Industriegesellschaft laufen "ungewollt, ungesehen, zwanghaft" ab (U. Beck). Nötig sei aber "die Herbeiführung einer öffentlichen Diskussion, die die Unkontrolliertheit der Modernisierungsprozesse herausstellt, Verständigungsprozesse anmahnt - und genau damit Ausdruck einer bewußt und kontrolliert auf sich selbst reagierenden, also selbstreflexiven Modernisierung ist". Auf welchen Feldern der Lehrerberuf auf den kulturellen Wandel in o. a. Sinn der selbstreflexiven Modernisierung reagieren bzw. ihn gestalten kann, wird vom Autor in 7 Thesen ausgeführt, z. B. "Anpassen der 'alten' Schule an 'neue' Herausforderungen?, veränderte Schülerströme - veränderte Lehrerarbeit, Professionalität des Lehrers. (DIPF/Bi).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)