Von Computerspielen zu Lernprogrammen. Empirische Befunde und Folgerungen für die Förderung computergestützten Lernens.

Autor/in	Dittler, Ullrich
Titel	Von Computerspielen zu Lernprogrammen. Empirische Befunde und Folgerungen für die Förderung computergestützten Lernens.
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (1996), 211 S.Verfügbarkeit Zugl.: München, Univ., Diss., 1995.
Reihe	Europäische Hochschulschriften. Reihe 11, Pädagogik. 689
Beigaben	Literaturangaben 204; Tabellen; Abbildungen 46
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-631-49418-1
Schlagwörter	Empirische Forschung; Medienerziehung; Mediennutzung; Videospiel; Förderung; Kind; Lernbedingungen; Lernen; Motivation; Computerspiel; Computerunterstützter Unterricht; Hochschulschrift; Inhalt; Situationsanalyse; Studie; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Computer- und Videospiele haben in den vergangenen Jahren auf beispiellose Art Einzug in den Spielalltag von Kindern und Jugendlichen gehalten. Ausgehend von dieser seit Anfang der 80er Jahre steigenden Beliebtheit der Bildschirmspiele, steht die Frage im Vordergrund, welche Aspekte und Gestaltungsmerkmale von Bildschirmspielen diese so attraktiv machen. Neben theoretischen Überlegungen werden im Rahmen einer Befragung von rund 2000 Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen drei Arten von Faktoren herausgearbeitet: computertechnische, gestalterische und inhaltliche Aspekte. In einem zweiten Schritt werden Wege und Methoden dargestellt, wie diese Elemente in computergestützte Lernprogramme übernommen werden können, um den Gedanken des spielerischen Lernens am Computer zu realisieren und die Akzeptanz von Lernprogrammen zu erhöhen. (DIPF/ Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)