Die Koedukationsdebatte in Ost- und Westdeutschland - was folgt daraus für die Gestaltung von Schule?

Autor/in	Horstkemper, Marianne
Titel	Die Koedukationsdebatte in Ost- und Westdeutschland - was folgt daraus für die Gestaltung von Schule?
Quelle	Aus: Schulreform in der Mitte der 90er Jahre. Opladen: Leske u. Budrich (1996) S. 165-186Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Geschlechtsspezifische Sozialisation; Junge; Koedukation; Junge; Koedukation; Mädchen; Schule; Schule; Ost-West-Vergleich; Mädchen; Deutschland-BRD; Deutschland-DDR; Deutschland-Östliche Länder
Abstract	"Es ist nicht zu übersehen, daß die Bedeutung des Geschlechterverhältnisses für schulisches Lernen in Ost und West sehr unterschiedlich eingeschätzt wird.... In ersten Analysen, die Wissenschaftlerinnen bereits kurz nach der Wende vorlegten, deutete sich schon an, daß bei genauerer Betrachtung der Eindruck verwirklichter Gleichheit der Geschlechter [d. h. in der DDR] durchaus Kratzer bekam. Unterscheiden sich die Sichtweisen und Bewertungsmuster möglicherweise stärker als die zugrundeliegende Realität? Oder haben sich in den vierzig Jahren der Einbindung in sehr unterschiedliche gesellschaftliche Systeme die schulischen Bedingungen grundlegend anders gestaltet? " Die Autorin beschreibt zuerst die unterschiedliche Entwicklung der Koedukation in der alten Bundesrepublik und der DDR. Im Hauptteil des Aufsatzes werden die Untersuchungen zur geschlechtsspezifischen Sozialisation in der Schule analysiert, "aus denen sich die Koedukationskritik der letzten Jahre gespeist hat." Folgende Punkte der Kritik an Koedukation haben sich dabei herauskristallisiert: 1) Die Tradierung der geschlechtsspezifischen Zweiteilung der Welt: geschlechtsspezifische Interessen werden verstärkt, 2) die ungleichgewichtige Kommunikation im Unterricht: Dominanz der Jungen wird geduldet, Zurückhaltung der Mädchen hingenommen, 3) die Hochschätzung männlicher Individualität und weiblicher Sozialität, 4) Schattenseiten der sozialen Unterforderung von Jungen. Abschließend zieht die Autorin Folgerungen für die "Entwicklung und Gestaltung schulischer Umwelt". (DIPF/Text übernommen/Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)