Modelle der Schul- und Erziehungsforschung in den USA. Die Forschung im Dienst der Erziehungswirklichkeit.

Autor/in	Röhrs, Hermann
Titel	Modelle der Schul- und Erziehungsforschung in den USA. Die Forschung im Dienst der Erziehungswirklichkeit.
Quelle	Aus: Theorie und Praxis der Forschung in der Erziehungswissenschaft. Weinheim: Dt. Studien Verl. (1996) S. 281-485Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 350
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Methode; Methodologie; Angewandte Forschung; Kleinkind; Vorschulerziehung; Schulentwicklung; Modellbildung; Unterrichtsforschung; Messverfahren; Hochschule; Organisation; Forschungsstätte; Deutschland-BRD; USA
Abstract	Im umfangreichen Kapitel des Buches, das anläßlich einer Studienreise durch die USA während eines Forschungssemesters 1971 entstand, wird versucht, Antworten auf die vielfältigen Probleme der Forschung auf dem erzieherischen Feld zu geben (sie werden differenziert im Vorwort genannt). Das Ziel der Reise war das Studium der Forschungszentren in den USA, des ganzen Systems, um durch den vergleichenden Einblick die innere Konsistenz und Effizienz erkennen zu können. Am Beispiel der amerikanischen Forschungsinstitutionen galt es, einen Beitrag zur Entwicklung der Forschungstheorie und -praxis zu liefern und vor allem die oft stigmatisierten Möglichkeiten der angewandten Forschung aufzuweisen. Aus den Einsichten wird u. a. begründet, daß ein derartiges System in sich abgestimmter Forschungsinstitute der Mittelpunktbildung bedürfe. Für die Entwicklung langfristiger Strategien - möglichst unter Abstimmung mit Forschungstendenzen im internationalen Raum - erscheint die Gründung einer 'Pädagogischen Forschungsakademie' notwendig, so der Autor. Inhaltliche Schwerpunkte des Beitrags (Gliederung) sind: 1. Zur Forschungstheorie und -praxis in den USA - Die angewandte Forschung und ihre Probleme - Der Fragenkreis der Forschungszentren und Laboratorien. 2. Die Kleinkindheit im Spiegel der Forschung - Das Kleinkind als Anfang des Menschseins - Die erzieherische Modellierung der kindlichen Umwelt - Das Kind im Umkreis koordinierter Erziehungsfaktoren. 3. Die Forschungszentren und ihre Aufgaben - u. a. Die Humanisierung des Lernprozesses - Die strukturierte Schule im Zeichen des kognitiven Lernens - Die Schulorganisation und ihre pädagogischen Möglichkeiten sowie die pädagogische Dimension der Administration - Messen und Meßbarkeit als pädagogische Kriterien - die Individualisierung der Lehrerbildung - Berkeley und die higher education. 4. Die Laboratorien als Stätten angewandter Forschung - Die Suche nach besseren Schulen - Die Schule im Elternhaus - Aufgaben einer Großstadtpädagogik - Die vergessenen Kinder Amerikas u. a.. Im Anhang befinden sich topographische Übersichten zu den Forschungszentren und Laboratorien, Cumulative Usoe Support (1964-1970) und umfangreiche Literaturangaben sowie Anmerkungen (36 S.). (DIPF/Ko.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)